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她有種主角在幫自己解圍的錯覺?
她怔怔地目送阮語走上講台,見少女拿起另一支記號筆,工工整整先寫下一個「解」字,隨後一行接著一行流暢地寫下去,記號筆在白板上「篤篤」連聲,一點猶豫都沒有。
三分鐘後,隨著「嗒」地一聲輕響,阮語放下筆,轉身對老師微笑示意,從容回到座位。
溫芸習慣地瀏覽了一遍過程,發現條件和公式都用得很全面,步驟卻十分簡潔,是在她看來相當完美的解題思路。
反觀羅沁,上講台快四分鐘了,除了「解」和冒號,就沒寫過別的字,捏著粉筆的手微微顫抖,不知是難堪還是羞愧。
睡了大半節課的羅沁什麼也沒寫出來,被老師當眾批評一頓後,蔫了吧唧地走下講台。
到這還不算完,老師開始用紅色記號筆批改阮語的板書,在每一個步驟後面都不吝嗇地打上了鉤。
他邊批改,邊評價:「阮語同學的思路很清晰,還巧妙運用了考試能力範圍外的公式。人家成績好還會進行課外拓展,不像某些人,上課補覺,也不知道昨晚幹什麼去了。」
這番踩捧言論一出,溫芸心裡一個咯噔,頓時又開始緊張了。
俗話說,沒有對比就沒有傷害,尤其是在學校里,有時候老師基於職業病說出的「激勵」話語,反而會刺傷學生,埋下嫉恨的種子。
數學課還沒結束,她強迫自己冷靜下來,繼續緊跟老師的思路剖析例題。
好不容易熬到下課,老師前腳剛走,她就主動打開了茶言茶語模板,豎起八卦的耳朵,時刻準備著幫阮語懟人。
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