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始關雪息發語音教他，陳跡說不方便，就改成了語音通話。
可教了兩道題之後，陳跡又說語音通話也不方便，看不見解題畫面，所以又改成了視頻通話。
做題的時候，身邊時不時傳出另一個人的聲音和畫面，起初關雪息很不習慣，感覺學習效率都降低了。
但沒多久他就發現，和陳跡一起學習對他也很有幫助，最明顯的地方在於陳跡的解題思路總是和他很不同，兩種迥異的思維碰撞交流，關雪息大有開拓思路之感，這是其他一班同學不曾給他的感覺。
除做題之外，他們基本沒聊別的，只有&ldo;早安&rdo;&ldo;晚安&rdo;之類的口水話，關雪息有時候會回，有時候嫌沒必要，乾脆就不理陳跡了。
&ldo;已讀不回&rdo;是個壞習慣。
但陳跡不介意，每天孜孜不倦地給他發。
今天早上關雪息又收到了，他背書包出門的時候，陳跡在qq上問他幾點能到學校。
關雪息冷聲冷氣地回了一句：&ldo;關你什麼事?奴隸不許打聽主人的行蹤。&rdo;
堵住了陳跡的嘴。
早讀是自習和收作業時間，關雪息按照課程表順序，預習今天的課程。
第一節課是語文，第二節課是數學。
長假歸來，大家的聽課狀態都不太好，夢遊似的，才把語文老師惹不高興，緊接著數學老師又發飆了。
但老師們的怒火從來都燒不到關雪息身上，他優哉游哉的上完兩節課，大課間的時候下樓透氣，準備順便給自己買瓶水。
才走出一班教室的門，就碰見了來找他的陳跡。
同時來的還有楊逸然。
四個人‐‐包括宋明利，在一班門外的走廊相見。
關雪息被圍在中間，陳跡沒有第一個跟他說話，而是先看了一眼宋明利，又看了一眼楊逸然，對他們說：&ldo;你們能走開一下麼?&rdo;
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