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在汉代，或者说在所有的封建时期，教学一般都是以自学为主，鼓励学生自学和相互论辩，就比如如今洛阳的太学。
而像卢植这样，从自己家乡带过来一批学生，这样的关系是更加亲密一层的，因此卢植还会每月都抽出几天空闲在大讲堂授课，也称“大都授”。
有学生，自然就会有考试，卢植按照目前太学的规矩，两年考试一次，考试的办法谓之策试，就类似如今的抽签考试。
主要就是根据经义拟出若干试题，量其难易程度分为甲乙两科，以备选择。
经过这两年的考察，周毅无论是从性格、毅力、学识都满足了卢植的预期，外加家世也属于上等，终于在卢植的心中逐渐突出，因此在这两年一次的测试中，由卢植亲自督考。
周毅本以为自己会按照往常一般，得到更加艰难的考试方法，但结果却恰恰相反。
这时候的策试主要分为两种，一是主试者选择题目令考生回答，称为对策；一个是由考生抽取题目然后回答，称为射策。
但是周毅每周定期从卢植那里得到教育，言传身教下，两人早就交流了许多次，因此卢植这次考校周毅的，仅仅只有射策。
好巧不巧，周毅这次抽到的题目，正好是“以工代赈”这一题。
周毅不知道是不是卢植故意的，因为这个以工代赈，正是自己两年前在广平办案时，送给温恕处理难民的办法。
他当时虽然没有写上去，但是对左右讲了《晏子春秋》中，齐饥，晏子因路寝之役以赈民的故事，提到了以工代赈，后来经过温恕扩展，就成了一个系统方法。
这也成为了当时周毅出名的另一个可吹之处，周毅也是因为这一点得到了皇帝的口头赞许。
两年过去，周毅再次得到这样的题目，刚开始还有些惊喜，因为卢植之前便针对这个方法表示过认可，说过这个办法虽然需要考虑诸多因素，以及需要领导者的把控能力，但是确实是一个极为实惠，任何年代都值得使用的办法。
但是周毅没多久就傻眼了，因为他发现自己如今写的，居然依旧跟两年前所想的无二。
策论不同于献策，最简单的说法，献策可能只需要几十上百字，策论最少也要几百上千字，其间言简意赅，需要确切的剖析透一件事，如何滥竽充数？
他早该知道的，卢植怎么会弄出如此简单的问题给自己。时值半夜，周毅一身冷汗忽的冒了出来，整了人顿时清醒了。
经义是经义，实践是实践，他这两年于某处顺风顺水，竟然一时间要忘记了许多。
还好，他还年轻。
“如何，可曾做出策论来？”
翌日，卢植微笑着对周毅说道。
周毅低头不语，随后揖一礼道:
“学生惭愧，并未做出。”
寻词摘句，修修剪剪也是能成的，但那岂是能给卢植看的，因此干脆说没有。
卢植干笑两声，随后拉着周毅，让其跪坐在自己身侧，道:“你可知道为何？”
周毅面色平静的回答:“两年前，学生是献策者，而如今，却要成为决策者。”
“没错。”卢植点了点头，随后说道:
“你可知，若要实施你那办法，需要粮食几何？器具几何？谁出这些粮食器具？拿到这些物资后，又如何对难民进行分配？如何管理？这些都解决后，又如何保证东西如数下发？如何防止士族官吏中饱私囊？如此种种，皆需要因地制宜，不是学堂中可以高谈阔论的。”
周毅露出不悦:“卢师既知，为何还拿小子之前的胡乱之作来为难学生。”
“哈哈……我亦知一般经义难不倒你，而兵法也最忌讳谈于纸上，故此试之，可曾有何收获
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