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米修掏出他今天帶來的練習本，也並未氣餒。
要干預高功能自閉需要的下的功夫和耐心不是一朝一夕就能扭轉改變的，他查過資料，刺比起其他病症更嚴重的患者而言已經有很大進步了，像那些病患年都沒什麼干預進度的情況，甚至有的人一輩子都無法被治癒恢復。
刺至少對外界的影響有反應，有了反應以後接不接受取決於他的心情和態度。
刺冷淡是冷淡了一點，可誰叫他漂亮，有時候被騙了，諸如拿小魚乾哄他這是蟲子的時候，刺就茫然呆呆的接受了小魚乾是蟲子的設定，乖乖吃小魚的畫面非常萌好吧。
米修展開本子寫寫塗塗，刺進食完畢又看了會兒《獅子蝴蝶》。
他用餘光瞥見米修畫了一隻獅子後，有些驚奇地朝對方靠近。
米修畫畫的技術不錯，雖然不是什麼大手子，但興趣所學拿來震懾刺還是綽綽有餘的。
刺對《獅子蝴蝶》這部動畫片情有獨鍾，米修先畫了一張獅子蝴蝶的簡單速寫，只等成功勾起刺的好奇心，把筆遞給他。
干預高功能自閉需要通過行為和教育兩種方式進行，刺能根據外界給的條件作出判斷從而模仿學習，這也許證明他一樣能通過接收到的感興趣的事物進行學習。
米修拿起畫筆簡單勾出一隻蝴蝶的簡筆形狀，又寫下一次刺字。
刺彆扭地握著手裡的畫筆，面對米修在白紙上新添的兩個東西，毫無疑問的選擇了前者。
他好奇地在紙上勾出一個歪歪扭扭的依稀能看出來像個蝴蝶的形狀，對旁邊的刺字視若無睹，完全沒有要學習的準備。
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