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說到這兒，他似乎想起了什麼，那苦笑也在臉上收住了：「對了，夏警官，不會是今晚的這場心理干預活動有什麼忌諱，不允許我這麼一個外人來旁聽的吧？」
我被他問蒙了。按理說，大型的心理危機干預的人數都是有要求的，因為心理諮詢師會針對現場的人數，來考慮是否帶助手以及如何把控節奏。所以，今晚這次心理干預，確實是需要提前報名並填寫表格反饋信息，以便於心理師制定計劃的。
但最終我沖他癟了癟嘴：「沒什麼問題吧？我們只是在二樓聽聽，不會有影響的。」
姚沫笑了，他應該從我這話里聽出了我和他一樣，是這場心理干預的圍觀者。
「也是！我們只看看，說話小聲點就是了。」他反倒開始安慰我了。
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心理干預（psychological tervention）是指在心理學理論指導下，有計劃有步驟地，對特定對象的心理活動、個性特徵、心理問題施加影響，進而引導對象朝著預期目標變化的過程。心理干預的手段包括心理治療、心理諮詢、心理康復以及危機干預。
邵長歌今晚要操刀的，就是一場很典型的危機干預。並且，像這種一次性對上百人進行的干預，對諮詢師是有很高要求的。
心理危機，指由於突然遭受嚴重災難、重大生活事件或精神壓力，使生活狀況發生明顯變化。尤以出現了用現有的生活條件和經驗難以克制的困難，導致當事人痛苦、不安，甚至伴有絕望、麻木不仁、焦慮，以及植物神經症狀和行為障礙的情況。所以，心理危機干預，就是針對處於心理危機狀態的個人及時給予適當的心理援助，使之擺脫困難的過程。
在海城大學這次的案例當中，心理危機的事因，是顧琴的屍體在水箱裡高度腐爛事件。女教師宿舍樓的102位當事人知悉自己那一周的生活中，竟然會被一具腐屍滲入，之後才普遍出現了焦慮不安，進而有了噩夢。一般來說，每個人對於嚴重事件都會有所反應，但不同的人對同一事件的反應強度及持續時間不同。這種反應過程可分為三個階段：第一階段被稱為立即反應，當事人出現麻木、驚慌、否認或者不相信。我們正常人在突然聽說噩耗時，不自覺地說出一句「這不是真的吧？」這一反應就是典型的立即反應中的否認。
接下來是第二階段，即完全反應。當事人會感到激動、焦慮、痛苦和憤怒，也可有罪惡感、退縮或抑鬱。而這一階段，便是最需要心理干預介入的階段。只有順利地度過這一階段，人們才能進入第三階段——消除階段——接受事實並為將來做好計劃。
樓下陸陸續續走入禮堂的女教師，正是在第二階段出現了諸多不穩定情緒的當事人。不得不承認，就算是男性，在意識到自己在整整七天的時間裡，喝著有顧琴融入其中的開水，用有著顧琴完全滲入的水洗漱……這，確實是一種令人毛骨悚然的感覺！
「應該要開始了。」姚沫將頭往前探了探，小聲說道。
我看了下表，才七點十分。或許，姚沫之所以說出這麼一句並沒有太多意義的話，更多的是讓我與他在這一刻並排坐著時，不要太過冷場吧？
「你到海城大學工作多久了？」我隨口這麼問道。
「七年。」他也隨口這麼回答道。但緊接著，他又補了一句：「我說的是加上首尾是七個年頭，正兒八經算起來，我到海城大學工程部只有六年多而已。」
他頓了頓，語氣加重了：「六年出頭，是的，我在海城大學待了六年。」
我默默地點頭。他對於與我本應隨意的交談，依舊保持著高度的警惕——這般隨意的一句問答里，他也儘量追求著清晰與精確。
也就是這一瞬間，我看見他的腳，似乎朝著門的方向挪
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