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她有種主角在幫自己解圍的錯覺？
她怔怔地目送阮語走上講台，見少女拿起另一支記號筆，工工整整先寫下一個「解」字，隨後一行接著一行流暢地寫下去，記號筆在白板上「篤篤」連聲，一點猶豫都沒有。
三分鐘後，隨著「嗒」地一聲輕響，阮語放下筆，轉身對老師微笑示意，從容回到座位。
溫芸習慣地瀏覽了一遍過程，發現條件和公式都用得很全面，步驟卻十分簡潔，是在她看來相當完美的解題思路。
反觀羅沁，上講台快四分鐘了，除了「解」和冒號，就沒寫過別的字，捏著粉筆的手微微顫抖，不知是難堪還是羞愧。
睡了大半節課的羅沁什麼也沒寫出來，被老師當眾批評一頓後，蔫了吧唧地走下講台。
到這還不算完，老師開始用紅色記號筆批改阮語的板書，在每一個步驟後面都不吝嗇地打上了鉤。
他邊批改，邊評價：「阮語同學的思路很清晰，還巧妙運用了考試能力範圍外的公式。人家成績好還會進行課外拓展，不像某些人，上課補覺，也不知道昨晚幹什麼去了。」
這番踩捧言論一出，溫芸心裡一個咯噔，頓時又開始緊張了。
俗話說，沒有對比就沒有傷害，尤其是在學校里，有時候老師基於職業病說出的「激勵」話語，反而會刺傷學生，埋下嫉恨的種子。
數學課還沒結束，她強迫自己冷靜下來，繼續緊跟老師的思路剖析例題。
好不容易熬到下課，老師前腳剛走，她就主動打開了茶言茶語模板，豎起八卦的耳朵，時刻準備著幫阮語懟人。
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