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塞没下文，催着问“快举例给我听听”。他摆摆手，用“上课别讲那么多话”拒绝，也不跟周深闹下去了，一副好学生的样子。周深“切”了一声，心情倒是不错。
怎样才叫不是自作多情？他刚才想到的，是闻熙。
过去那么长时间，他都钻到闻熙办公室去，霸占他的办公桌，霸占他的时间，甚至不时任性耍脾气。这些，闻熙都包容了。他能感觉到，闻熙不是因为身为老师才包容他，是本身就挺享受他那样，才事事都顺着他。
这不是一个愿打一个愿挨……哦不，这不是两情相悦，是什么？
“两情相悦”四个字在他脑袋子里打转，给他心里激起千层浪，乐上了。不久前，他喜欢每天可以霸占闻熙的状态。现在，他忽然意会到了闻熙对自己的默许，又喜欢上了这种默许。他发现，他喜欢闻熙和闻熙给他的一切。
于是，有点不满足于这样克制的“两情相悦”，想稍稍得寸进尺一点。
期中成绩在学生之间刷了两天存在感，很快就被新的话题取代了——分班。
高二到这里，已经所剩无几，他们人还在高二的教室里，一个个都在操心最后一年了，其中最重要的事情之一，就是分班。
虽说政策是不让学校区分好班差班的，但教学在真正落实的过程中，所谓“公平”其实是不可能的。或是可说，要像政策要求的那样，所有学生随机分布，那其实才是一种不公平，也是一种浪费教育资源的形式主义。