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, 例如如何对孩子进行行为干预, 强化、惩罚和消退……可这些对楚肖肖没用的，那可能对普通小孩有效, 但她已经有一定的成人智慧, 逐渐脱离这一套。”
楚肖逸作为被叫无数次家长的惹事精, 早就在跟各类老师相处中总结经验。老师表现出的严厉和友善只是管理学生的工具，严厉是为维护秩序, 友善是为进行激励, 有时候并不代表他们心里的想法。
“我可能说话没有我妈客气, 您就全当我护妹心切，属于不讲道理的熊家长吧, 我先跟您说声对不起。”楚肖逸提前打好预防针, 便直白道，“说实话，您最开始带情绪工作就不对, 但现在也没空死缠这些，肖肖会对严厉的手法反击，又不吃您友善的那一套，那如今就只剩下真诚了。”
“她在乎的不是谁喜不喜欢她, 她在乎的是对方的态度，真正跟她平等交流的态度。我让您卖惨, 简言之就是让您把自己的烦恼痛苦都告诉她，她听完会理解, 那才叫握手言和。”楚肖逸觉得上次的握手言和就是走流程，楚肖肖还没懂症结所在，估计梅老师也没说。
梅老师颇不赞同：“我们不能对小孩说这些……”
楚肖逸：“你们还不能带情绪工作呢，既然刚开始就带情绪，那索性就带情绪到底，起码让她知道缘由。”
梅老师一时无言以对。
“我不好过问您的职业规划，我也不知道您以后还想不想做老师，但我不希望肖肖对您最后的印象，就是她童年的第一位老师不喜欢她，她也不喜欢这位老师，然后就没了。”楚肖逸摇摇头，“这件事除了让她心里不舒服外，没有任何的作用，连带她对老师的印象都变差。”
楚肖逸以前也是班里的刺头，他碰到过对自己好的老师，也碰到过对自己不好的老师。那些老师话里话外的反感排斥，眼角透出的一丝轻蔑，对他来说终生难忘，现在想来都烦躁。
楚肖逸有段时间跟某男老师掐得天翻地覆，对方训斥，他毫无反应；对方放软，他不屑一顾。一旦梁子就此结下，双方就像有天大的仇恨，恨不得不死不休。
最后，男老师无可奈何道：“楚肖逸，我也就是一个普通人，我真不知道该怎么管你了……”
男老师不再高声地吆五喝六，也不再假模假式地示好，对方坦诚自己的无能，楚肖逸的心结反而开了。他忽然觉得跟男老师没什么仇恨，对方也不是什么权威，对方就是个普通人。既然是普通人，哪还能有大仇？
过去，男老师在学校具有一定权力，看上去能肆意压迫学生，自然给楚肖逸带来高度戒备感，总觉得他故意针对自己。但老师自己卸下架子，坦诚自身的无力，楚肖逸便不再紧绷，只觉得豁然开朗。
双方再没互相找过麻烦，楚肖逸偶尔回校还会看看他，他们彼此没什么喜欢或讨厌，就是普普通通的学生和普普通通的老师。楚肖逸有喜欢的老师，也有厌恶的老师，但他对这位男老师的感觉很平静，偶尔想起也不会心烦。
楚肖逸不想妹妹今后想起第一位老师是厌恶，厌恶是一种让自身也不悦的情绪，而且会深埋在心中。你以为自己成功地摆脱厌烦的老师，但对方带来的影响并没有轻易消散，仍然会时不时地刺一下。
因为那是老师啊，或许只是一种职业，但在不成熟的孩子眼里，却是一种权威的代表。没有人会喜欢被权威否定，即使嘴上说着不在乎，心里还是会留痕的。
楚肖肖那么喜欢教人学外语，她怎么可能不将老师看在眼里？
梅老师跟着楚肖逸走在路上，只感觉前所未有的疲惫。她偶尔想拔腿就跑，索性现在直接辞职，不要再跟此事打交道，但又有点于心不忍。如果她仓促地一走了之，或许楚肖肖真对老师留下厌恶的印象？