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安心不甘心，一边被衣千雪牵着快步走，紧赶慢赶，一边说：“那分体怎么用，你倒是给我说说啊……”
衣千雪挺了挺胸，饱满欲出的曲线的曲率更大了几分。她“哼”了一声，说：“不行就是不行！”
还强调：“我，可是很有原则的。”
只是不长时间，大概是走了一公里左右，便进了一个房间。衣千雪介绍，说：“看到这里一个、一个的小房间了吗？”入眼的，就是一个又一个独立的“小房间”——每一个小房间都小的只能容许一个人躺下或者坐着，除此之外便空空如也，什么都没有了。“这些小房间，就是大家在使用分体的时候，本体待的地方——里面有完善的心率、脑波监控系统，内外隔绝，绝对安静。”
……
安心说：“这是防止人假死过去，或者是防止人被惊扰之后，元神不在本体，从而发生意外？”
衣千雪心头惊诧，不禁撇了安妙真一眼……意思分明是说：“你教的？”不过却也知道这并不是安妙真教的。
在安心的教育的问题上，安妙真一向都很有“分寸”，是不会做“拔苗助长”这种对安心的成长不利的事情的。安妙真的教育方式，是一种“引导”，引导安心去发现、分析、总结、认识……当安心足以具备了认识某一些具体的知识的能力，或者有了一定的认识基础之后，才会选择性的去讲。
这也就说明——安心的这句话，说的是自己独立思考，的出来的认知——而这个认知，无疑是正确的。
他不仅仅明确的提到了“元神”这个概念，还说出了“元神不在本体”，这种认识便不仅仅是“正确”而是“深刻”了……
安妙真动衣千雪眨眨眼。
衣千雪：……
安妙真笑吟吟地说：“宝贝儿真的太厉害了。不错哦……这些小房间就是为了防止元神不在本体的时候，被人打扰，或者遭遇什么意外的突发情况的。里面的监控设备，也可以在人的身体出现状况的时候，迅速发出警报，让元神回到本体当中！”
“使用分体——是通过元神，去主宰生物机器人，操控生物机器人的识神，以及本身的功能。”
安心卖弄着自己的知识，分析“使用分身”这个过程。当他细心去琢磨、分析后，才发现这个“过程”似乎并不如自己想象的复杂——先前毫无方向的畏难情绪是没有必要的！心想：“心里的畏难——它可以让我免去一些对危险的挑战，但也会让我错误的估计一些东西。就比如这个分身，其实很简单嘛……”
要控制“分身”——生物机器人——统共也就分三步：
“第一步”是找到生物机器人——这个是既可以通过眼睛来实现，又可以通过意觉器官海马体来实现的。
“第二步”是将元神转移进入生物机器人上。
“第三步”分身就活了。
……
“一”“二”“三”明明白白，就像是“旧时代”的一个脑筋急转弯：问，要将一个大象装进冰箱，需要分几步？三步——一是把冰箱门打开，二是把大象装进去，三是把冰箱门关上！至于大象那么大，冰箱那么小，怎么装进去的问题，那已经是另一个问题了……它不属于流程的问题。
安心说：“我的元神进了分身，那本体自然就是由识神在主导，六个识神本能运行。生物机器人是不是也有识神？”
衣千雪推他一下，说：“哟哟，小侦探，你快别说了。再说我们这些人都该要自卑了……那，能想到这一步——控制分身应该没有问题吧？去吧，你跟我和你妈一块儿，去我俩中间那个房间里……进去了就试分身。”
安心进了房间，左看右看，怎么多觉着“小”。
随着门被关上。
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