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排他们的工作，他们会按照他们的年龄来安排他们的学习，他们会按照他们的年龄来安排他们的学习，他们会进行相应的考核，他们会得到相应的惩罚和奖励。
总之，通过处理机器部件来使每个儿童接受基本的基本知识，这正是普鲁士教育制度的精华所在。
这个制度最终目标是：“建立一个受过良好教育，服从政府，敬畏上帝，勤劳节俭的民族。”
这种行为，当然会引来一片骂声。
英国的自由主义学者认为：“普鲁士制度最大的缺点就是一致性和干涉性，因为相同的知识会对不同的人造成不同的效果。”一个小孩可以使他的知识库更加紧密。另外一个小孩会受到智力上的影响。于是，普鲁士模式就声名狼藉地违背了学习的根本法则，即学习要有独立和愉快。
“普鲁士有工匠，有教士，有思想家，有主人，有奴仆，有青年，有老年人，可是没有一个人。在做普鲁士人之前，我们必须要有一个人。”
甚至贝多芬都说：“日耳曼人完全是一支散兵游勇。他们把欧洲文明的发展过程搅得一塌糊涂。德国人在拿破仑试图释放我们的同时，也在反抗。”
然而，贝多芬显然忘了，他八岁时跟随皇家管风琴家 h.伊登，开始了他的首次表演。